IGOBERNANZA

Acompañamiento Pedagógico y Logros de Aprendizaje del área de inglés en estudiantes nivel secundaria, Institución Educativa Jornada Escolar Completa “Juan Pablo Vizcardo y Guzman” – Lima

Rosa Beatriz Julca Estelo — 2024-09-30

El propósito de la investigación consistió en determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y el nivel de aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de secundaria de la I.E. de Jornada Escolar Completa "Juan Pablo Vizcardo y Guzmán" en Lima. El enfoque del estudio fue de naturaleza cuantitativa, diseño no experimental y de carácter descriptivo. población de interés estuvo conformada por 04 directivos, 07 docentes de inglés y 200 estudiantes de los grados 4º - 5to de educación secundaria. La muestra fue seleccionada de manera no probabilística, incluyendo a todos los directivos y docentes, así como a 133 estudiantes. Se empleó una encuesta para medir la primera variable, mientras que para evaluar el logro de aprendizaje en inglés se realizó una revisión documental y se utilizaron los registros de calificaciones oficiales. Los resultados revelaron una correlación positiva significativa y alta (Rh= 0,891) entre ambas variables. En consecuencia, se dedujo que el acompañamiento pedagógico está positivamente relacionado con el aprendizaje del idioma inglés.

Habilidades Digitales y Pronunciación del idioma inglés de los estudiantes de la Escuela de Administración de Turismo de la UNMSM, 2024

Franci Maribel Ramos Mendoza — 2024-09-30

El propósito de la investigación era determinar la relación entre las habilidades digitales y la pronunciación del idioma inglés en estudiantes de Administración de Turismo de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el año 2024. Para lograr este objetivo, se llevó a cabo un estudio cuantitativo de diseño no experimental, en el cual se utilizaron encuestas y cuestionarios para evaluar las habilidades digitales, así como evaluaciones para medir el nivel de pronunciación del idioma. La muestra estuvo compuesta por 98 estudiantes de un total de 103. Los resultados mostraron que el uso de habilidades digitales mejora significativamente la pronunciación del idioma inglés en los estudiantes. Se concluyó que la relación entre las habilidades digitales y la pronunciación del idioma inglés en los estudiantes de Administración de Turismo de la UNMSM en 2024 es significativa, con una correlación de rh= 0.785.

Acompañamiento Pedagógico y la calidad del Desempeño Docente de la Red 08 del nivel de primaria, UGEL 04 de Comas, Lima, 2024

Victoria Volodia Dávila Boluarte — 2024-09-30

Esta investigación examinó la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en tres escuelas de la Red 08 de Puente Piedra, Lima, Perú. Se aplicó un cuestionario a 48 docentes para medir su percepción del acompañamiento pedagógico y su autoevaluación del desempeño docente. Los resultados revelaron una alta confiabilidad del instrumento de medición (Alfa de Cronbach > 0.94) y correlaciones positivas moderadas entre el AP y dos dimensiones específicas del DD: preparación para el aprendizaje y enseñanza de los estudiantes. Sin embargo, no se encontró una relación significativa entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente general. Estos hallazgos sugieren que el acompañamiento pedagógico puede influir positivamente en aspectos concretos de la práctica docente, pero su impacto en el desempeño general puede verse atenuado por otros factores. Se discuten las implicaciones de estos resultados en relación con la literatura previa y se proponen recomendaciones para fortalecer el acompañamiento pedagógico en la Red 08 de Puente Piedra, promoviendo enfoques más participativos, contextualizados y centrados en la retroalimentación formativa. Se destaca la necesidad de futuras investigaciones para comprender mejor la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en el contexto peruano y diseñar estrategias que respondan a las necesidades específicas de los docentes y las escuelas.

Modelo de Gestión EFQM y la mejora de la Calidad del Servicio Educativo de la institución educativa privada San Antonio, Lima- 2020

Rosa Elizabeth Rossell Carrasco — 2024-09-30

El tema de la calidad es recurrente en los últimos tiempos y existen estrategias y modelos para lograr la tan ansiada calidad que incida en el logro de los aprendizajes por los estudiantes del Colegio Privado San Antonio en Lima. Por ello el objetivo de este estudio es determinar la relación que existe entre modelos de Gestión EFQM (Fundación Europea para la Administración de la Calidad European Fundation for Quality Management) y mejorar la calidad de servicios educativos de Institución Educativa Privada San Antonio en Lima. Utilizamos la investigación científica con enfoques cuantitativos, métodos hipotéticos deductivos, cortes transversales y niveles ordinales. La muestra estuvo conformada por 7 directivos, 148 estudiantes, 70 docentes, 16 administrativos y 144 PPFF de la mencionada institución, el tamaño muestral se determinó con la fórmula y el muestreo es probabilístico.

Se utilizaron dos herramientas: un cuestionario de medición de las variables de modelos de gestión EFQM compuesto por 38 ítem, la dimensión de medición: liderazgos, estrategias, persona, alianza y recurso, así como proceso de medición de cambios en la calidad del servicio educativo, tienen validado en evaluaciones de expertos. y con suficiente fiabilidad: Modelo de Gestión EFQM con un 0.836 y Calidad del servicio educativo con un 0.812, medidos mediante el Alfa de Cronbach.

El resultado demuestra que el Modelo de Gestión EFQM interviene en mejorar significativamente la calidad de servicios educativos de la IE en mención, pues tiene un p valor, una significancia menor que 0,05 por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la propuesta alterna y un coeficiente de correlación alto r= ,876

Desempeño Docente en el Rendimiento Académico de los estudiantes de la escuela profesional de Ingeniería Civil, Universidad Ricardo Palma 2022

Arturo Andreí Loyola Santos — 2024-09-30

Este estudio pretende determinar si el desempeño docente se relaciona con el rendimiento académico de estudiantes de la asignatura Construcción II de la escuela profesional de ingeniería civil, Universidad Ricardo Palma, el estudio, corresponde al tipo de investigación básica, de enfoque cuantitativa, del nivel explicativa causal, con un diseño no experimental, la muestra se conformó por 100 estudiantes. La validación del instrumento de acopio de información fue sometida al criterio de especialistas que fue un cuestionario y un cuestionario para la prueba académica, para confiabilidad utilizamos el coeficiente de Cronbach que obtuvo un coeficiente de 0.891, y 0.875 presentando un nivel alto de confiabilidad. La aplicación de la prueba de >spearman tuvo como resultado para la hipótesis general tuvo un valor de 7.78; el p valor o Sig. Asintótica (bilateral) fue 0.000, que es menor al nivel de significancia 0.05 y se concluye que el desempeño docente se relaciona significativamente en el rendimiento académico de estudiantes de la asignatura Construcción II de la escuela profesional de ingeniería civil de la URP.

Desempeño Docente en el Rendimiento Académico de estudiantes de la escuela profesional de Administración en Turismo UNMSM en la virtualidad

Johanna Del Carmen Loyola Santos — 2024-09-30

Este estudio científico se realiza con la finalidad de analizar si existe relación entre el desempeño docente y el rendimiento académico del estudiante de la escuela de Administración de Turismo de la FCA-UNMSM. Se utilizó un diseño no experimental de enfoque cuantitativo. Participaron 100 estudiantes con matrícula activa del cuarto ciclo, a quienes se les aplicó una encuesta para medir la variable desempeño docente y una lista de cotejo para recoger información de promedios finales. Luego de análisis estadístico descriptivo e inferencial concluimos la existencia de relación directa y positiva del desempeño docente y el rendimiento académico. Estos instrumentos fueron debidamente validados a través del juicio de expertos y su confiabilidad se determinó mediante la prueba Alfa de Cronbach. Para el contraste de hipótesis, se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman. El resultado indica que existe una relación directa, positiva, alta (rho: 0.716) y significativa (Sig. =0.000, p<0.05) entrlas dos variables de estudio.

Liderazgo Transformacional y Gestión Educativa en la I.E. N. 5127 Mártir José Olaya. Ventanilla. Callao.

Juana Paula Espinoza Capillo — 2024-09-30

Considerando la importancia que tienen los liderazgos transformacionales en las gestiones educativas de directores en las IEs, es que abordamos esta investigación que tiene como objetivo determinar si existe relación entre ambas variables en la IE 5127 José Olaya de Ventanilla, Callao. Métodos de investigación hipotéticos-deductivos, enfoques cuantitativos, descriptivos correlacionales, tipos de diseños no experimentales de cortes transversales, 70 docentes y muestra de 59 docentes, es la metodología. Para recolectar información se aplicaron encuestas, escalas tipo Likert. para el análisis de datos se utilizaron estadísticas descriptiva e inferencial para el contraste de hipótesis. Obteniéndose como resultados que básicamente fueron la existencia de correlación significativa de ,803 entre liderazgos transformacionales y gestiones educativas en concordancia con el coeficiente de correlación y significancia bilateral = 0,00 < 0,05, que rechaza la hipótesis nula, a su vez es de tipo positiva alta, por lo que al mejorar los liderazgos transformacionales se fortalecen las gestiones educativas en la IE investigada.

Cultura Organizacional y Evaluación de la Calidad del Servicio Educativo. IE Jorge Bernales Salas N° 7080. Villa María del Triunfo. Lima.

Fabiola Pamela Rivera Velarde — 2024-09-30

Los conflictos interpersonales e institucionales en los entornos laboral, académico y administrativo pueden perjudicar el rendimiento académico de los estudiantes. El propósito del trabajo fue determinar si la cultura organizacional y la evaluación de la calidad del servicio educativo en el IE Jorge Bernales Salas Nr. 7080 ubicado en Villa María del Triunfo, Lima, se relacionan. . Utilizamos métodos hipotéticos deductivos y cuantitativos para realizar diseños relacionados a niveles descriptivos, horizontales y ordinales.

Se utilizó una muestra aleatoria de 47 docentes de primaria y secundaria, dos cuestionarios validados por un panel de 3 expertos y se aplicó la confiabilidad por alfa de Crombach, arrojando coeficiente de 0,806 y 0,798de las variables. La información se trató con el estadístico no paramétrico Rho de Spearman para determinar correlaciones y proponer y realizar pruebas de hipótesis o comparaciones.

Los datos resultantes tenían r de Spearman igual a 0,538 y sig. 0.00 es menor que 0.01, lo que indica alta correlación entre la cultura organizacional y la evaluación de la calidad del servicio educativo. Dado que los valores anteriores conducen al rechazo de la hipótesis nula propuesta, se acepta y prueba la hipótesis alternativa.

Competencias Digitales y Evaluación del Desempeño Docente en I.E Fe y Alegría N°23. Villa María del Triunfo. Lima

Liz Gabriela Nuñez Marcos — 2024-09-30

Luego de la pandemia, la necesidad de docentes con habilidades digitales avanzadas se ha vuelto cada vez más evidente en la educación peruana, especialmente en la educación pública, por lo que nuestros estudios tienen como objetivos la determinación de si existen relaciones entre la competencia digital y los rendimientos académicos. IE Fe y Alegría N.23 Villa María del Triunfo. Para ello utilizamos métodos cuantitativos, métodos hipotético-deductivos, ordinales y de niveles cruzados. El diseño es descriptiva e inferencial mente relevante. Se completan encuestas validadas por tres expertos, y su confiabilidad fue confirmada mediante el alfa de Cronbach, proporcionando un alto grado de confiabilidad para las dos variables estudiadas. Se utilizaron estadísticas descriptivas y el coeficiente Rho de Spearman para el análisis de datos para la prueba de hipótesis.

Se exploran diversos aspectos de las competencias digitales y reviste área como las tecnologías, pedagogías, comunicaciones y gestión de las investigaciones. Al evaluar el trabajo de los docentes se tienen en cuenta factores como participar activamente de los estudiantes en la educación, evaluar su progreso, la promoción de ambientes caracterizados por el acatamiento y empatía, gestión eficaz de la conducta de los estudiantes. Los resultados muestran que existe una correlación positiva significativa entre las habilidades numéricas de los docentes y sus calificaciones de desempeño, como lo muestra el coeficiente r=0,193 La correlación es muy baja, p=0,000. Este resultado nos llevó a corroborar la hipótesis alternativa y rechazar la hipótesis nula.

Clima Institucional y Evaluación de la Calidad Educativa en la IE 7054 Villa María del Triunfo. Lima.

Aydee Quiñones Huanca — 2024-09-30

Se hace necesario realizar investigaciones sobre la relación entre climas institucionales y evaluación de la calidad educativa con el fin de investigar si existe relación entre ambas variables, en el entorno educativo. Los estudiantes de primaria en Perú obtienen mal resultado en la prueba ECE. Especialmente Villa María del Triunfo IE 7054 en Lima. El trabajo en equipo es fundamental, al igual que las relaciones intra e interpersonales, el diálogo, la empatía y otras variables. El estudio se realizó utilizando métodos cuantitativos, métodos deductivos hipotetizados, nivel transversal secuencial y modelos descriptivos correlacionales. Se utilizaron dos cuestionarios que contenían 20 indicadores validados por un panel de tres jueces expertos y medidas de confiabilidad mediante el coeficiente (alfa) de Cronbach. Contamos con 80 profesores para el estudio de viabilidad. El análisis de datos utilizó estadística descriptiva y estadística inferencial para probar la hipótesis y encontraron relación estadística significativa entre las dos variables mencionadas anteriormente debido a que el nivel de calidad de la formación docente es insuficiente, lo cual es esencial para un buen clima institucional. La calidad del servicio prestado. Se obtuvo un coeficiente de correlación de R=,912 Y un p valor de 0,000.

La Gestión Educativa y la Convivencia Escolar en las instituciones educativas del Perú.

Flor De María Magallanes Almeyda — 2024-09-30

La convivencia escolar constituye un elemento fundamental en la formación integral de los estudiantes. Es por ello que el Ministerio de Educación (MINEDU) alude a la necesidad de construir relaciones humanas armónicas y equilibradas entre todos los miembros de la comunidad educativa como una responsabilidad compartida. Lamentablemente, son frecuentes y cada vez más numerosos los casos de violencia al interior de las instituciones educativas, habiendo alcanzado cifras alarmantes, comprendiendo violencia física, psicológica y sexual, perpetrada por estudiantes, docentes y personal administrativo. La erradicación de la violencia escolar como factor fundamental de la convivencia escolar tiene que ver con los derechos a la libertad, al libre desarrollo de la personalidad, a no ser sometido a malos tratos y torturas, todos ellos amparados constitucionalmente. Sin embargo, no se puede perder de vista que el problema de la afectación de la convivencia escolar se deriva de la violencia estructural generada por el mismo Estado por la desatención de las necesidades de la población, lo cual genera tensiones y graves conflictos sociales que exacerban los ánimos inclinándolos hacia actitudes destructivas. En el presente artículo, se hace una revisión panorámica de la forma en que se desenvuelve la convivencia escolar en las instituciones educativas peruanas y los factores que la afectan.

Percepción del uso de la pizarra virtual del docente por parte de educandos en matemática básica de una universidad pública, Lima 2022

Alejandro Jiménez Castañeda — 2024-09-30

Históricamente, las pizarras virtuales surgieron con el auge de las tecnologías digitales a fines del siglo XX y principios del XXI, ofreciendo una alternativa interactiva a las tradicionales pizarras físicas. La pizarra virtual, herramienta emergente en la educación a distancia, es el objeto de estudio de la presente investigación, realizado en una universidad pública, para evaluar su uso en la enseñanza de matemática básica a 36 estudiantes se usó el enfoque cuantitativo, diseño no experimental y sub diseño descriptivo Se encontró que el uso de la pizarra virtual por parte del docente muestra una tendencia baja. En la dimensión instrumental, los docentes mostraron limitaciones en el manejo técnico de la herramienta. Cognitivamente, la integración de la pizarra virtual en las estrategias de enseñanza fue mínima. Conductualmente, los estudiantes interactuaron poco con la herramienta, y axiológicamente, no se percibió un cambio significativo en los valores educativos promovidos. Estos resultados sugieren la necesidad de capacitar a los docentes en el uso efectivo de las pizarras virtuales y de fomentar una cultura educativa que valore y aproveche las tecnologías digitales. Asimismo, se resalta la importancia de seguir investigando y desarrollando metodologías que integren estas herramientas de manera más efectiva en el proceso educativo.

Habilidades Sociales durante la pandemia Covid 19 en estudiantes de una Universidad Nacional de Lima

Daniel Angel Chávez Colmenares — 2024-09-30

La emergencia sanitaria caracterizada por el coronavirus (COVID-19) condiciono nuestras relaciones sociales para limitar cualquier contacto social. Estas medidas necesarias que adoptamos para contener el virus afectaron a los estudiantes universitarios, en la relación de fortalecer y profundizar sus habilidades sociales. Es por ello que algunos autores defienden la importancia de practicar y reforzar dichas habilidades mediante el desarrollo de sus capacidades para valorarse, autorregularse, comunicarse y decidir de manera asertiva buscando cambios innovadores e incentivando el crecimiento personal en los estudiantes universitarios.

El objetivo de este estudio es determinar el nivel de habilidades sociales de los estudiantes de la facultad de educación en el entorno universitario durante la pandemia, por medio del análisis de resultados a través de un cuestionario de habilidades sociales validado con la prueba estadística Alpha de Cronbach. Por lo tanto los resultados indican que las habilidades sociales son primordiales para el éxito y el desarrollo integral de la vida universitaria ya que permiten mantener una actitud positiva, una comunicación segura y determinar el camino hacia un plan de vida.

Uso pedagógico de las TIC y Competencia Comunicativa Oral del idioma inglés en estudiantes de la especialidad del idioma inglés, Facultad de Educación, UNMSM 2019-II

Nancy Salcedo Godoy — 2024-09-30

Este estudio se llevó a cabo con el objetivo de analizar cómo influye el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la competencia comunicativa oral del inglés en los estudiantes de la especialidad de inglés de la Facultad de Educación de la UNMSM, durante el periodo 2019-II. La investigación es de enfoque cuantitativo, se clasifica como descriptiva con un diseño correlacional-causal, de corte transversal y no experimental. La muestra se compuso de 15 estudiantes de dicha especialidad. Para la recolección de datos, se utilizó la encuesta como técnica, empleando un cuestionario para evaluar el uso de las TIC y una prueba para medir la competencia en comunicación oral en inglés. Para analizar la relación entre las variables, se aplicó el coeficiente de Spearman. Como conclusión principal, se encontró que existe una influencia estadísticamente significativa entre el uso pedagógico de las TIC y el desempeño en la competencia comunicativa oral en inglés, con una correlación alta de 0.828 y un p-valor de 0.00. Asimismo, se identificó una correlación alta de 0.831 entre el uso de las TIC y la expresión oral, así como una correlación de 0.816 con la comprensión oral del inglés, ambos con un p-valor de 0.00.

Trabajo Colaborativo Docente y Gestión Pedagógica en instituciones de educación básica regular del distrito El Agustino, Lima

Brisa Eden Cruzado Pacheco — 2024-09-30

La investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre el trabajo colaborativo docente y la gestión pedagógica en instituciones educativas del distrito El Agustino, Lima. El análisis de las variables se realizó bajo un enfoque cuantitativo, no experimental, con diseño transversal de tipo correlacional. En el estudio participaron 143 docentes, quienes laboran en instituciones educativas públicas del distrito en los niveles secundario (45.45%), primario (20.28%) inicial (34.27%). Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y se elaboraron tres cuestionarios: sociodemográfico, sobre el trabajo colaborativo docente con una fiabilidad de (>0.91), y sobre la gestión pedagógica con una fiabilidad de (>0.80), cada uno validado por juicio de expertos. El análisis de los datos recopilados confirma la hipótesis general, hallándose que existe correlación entre el trabajo colaborativo docente y la gestión pedagógica con un coeficiente de correlación (p) de 0.6892, con un valor de p < 0.0001, y un intervalo de confianza del 95% entre 0.5700 y 0.7864; así mismo se confirmaron las hipótesis específicas.

Desempeño docente y calidad de la educación

Luz Doris Sánchez Pinedo — 2024-10-02