La autoevaluación docente y la calidad del desempeño académico en estudiantes de la Escuela de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol7.n25.2024.325Palabras clave:
Autoevaluación docente, calidad del desempeño académico y estudiantes universitariosResumen
El estudio Determinar la relación que existe entre la Autoevaluación Docente y la Calidad del Desempeño académico en los estudiantes de la Escuela de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020. la autoevaluación del docente ha tenido que afrontar y adaptarse a los cambios de la globalización, un hecho imprescindible para el desarrollo sostenible de la educación universitaria que ha experimentado avances tecnológicos, políticos y socioeconómicos, rediseñando nuevos esquemas educativos que buscan la excelencia académica. Razón que la Ley 30220 contempló en el sistema educativo universitario para mejorar. Enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional, básico. Aplicándose instrumentos validados por expertos, a 15 docentes y a 95 estudiantes (participantes) muestra no probabilística. Se observaron niveles para la autoevaluación docente: el medio (56,8%), alto (30,5%) y bajo (12,6%); y en la calidad del desempeño académico se observaron los niveles: medio (45,3%), Alto (32,6%) e bajo (22,1%). En las estadísticas inferenciales se evidenció correlación moderada para la hipótesis general (r=0,630); para la hipótesis específica 1 (r=0,660), específica 2 (r=0,657); y específica 3 (r= 0, 704). Se concluye que existe relación entre la autoevaluación docente y la calidad del desempeño académico en los estudiantes de la Facultad de Educación de la UNMSM.
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