Programa de razonamiento matemático para la mejora del rendimiento académico en estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol7.n25.2024.331Palabras clave:
Rendimiento, implementación, razonamiento matemático, análisis, reforzamientoResumen
La presente investigación tiene como objetivo evaluar el impacto de la aplicación de un programa de razonamiento matemático en el rendimiento académico de los estudiantes del primer grado de educación secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho. Se utilizó un diseño cuasi experimental y se trabajó con una muestra de 48 estudiantes, divididos en un grupo control y un grupo experimental. Se aplicó un pretest y un postest para medir el rendimiento académico en matemáticas y se aplicó el programa de razonamiento matemático al grupo experimental durante tres meses. Los resultados mostraron un incremento significativo en el rendimiento académico en matemáticas en el grupo experimental en comparación con el grupo control, lo que demuestra la efectividad del programa de razonamiento matemático en mejorar el rendimiento académico en esta área.
Descargas
Citas
Anderson, I. F. (2021). El pensamiento abductivo y el uso de iconografías y diseño de las ciencias. ArtyHum Revista de Artes y Humanidades, 46-97.
Bocos, Pedro et al. (2016). Pensamiento visual: El razonamieno visual viso-espacial en la representación gráfica. Researchgate, 1.
Bono, R. (2012). Diseños Cuasi-Experimentales y longitudinales. Barcelona: Universidad de Barcelona.
Bravo,Patricia & et. al. (2016). Razonamiento lógico abstracto e inteligencia emocional: trayectorias en la formación de estudiantes universitarios. Sophia, colección de Filosofía de la Educación, 179-208.
Cárdenas, A. (2011). Lenguaje,razonamiento y educación. Innovación Educativa, 44-54.
Chang Escobedo, J. A. (2009). Diseño Curriculo Nacional de Educación Básica Regular. 188, 318-319.
Davila Newman, G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales. Laurus, Revista de Investigación, 180-205.
Dávila, G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales. Laurus Revista de Educación, 180-205.
Donoso, Elizabeth et al. (2020). Enseñanza de la resolución de problemas matemáticos : Un análisis de correspondencias múltiples. Scielo, 1. Obtenido de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_isoref&pid=S2007-21712020000200403&lng=es&tlng=es
Gonzales Serrano, e. a. (2011). El desarrollo del conocimiento matemático. Psicogente, 269-293.
Higueras, L. R. (2023). Aprendizaje y matemáticas la construcción del conocimiento matemático en la escuela infantil. España: Fundación Dialnet.
i, O. E. (s.f.). Concepción del aprendizaje y de la instrucción según J. Bruner . El portal de la educomunicación.
Mata, L. (2020). La relación de las técnicas y métodos con el diseño de investigación y la profundidad del estudio. Investigación, 1.
Mazzuchi, E. (2007). Estudio del Razonamiento Deductivo, con especial atención a la capacidad explicativa de las teoría existentes y a la descripción y explicación de los cambios evolutivos. Aprendizaje y enseñanza de las ciencias.
Melgar, A. S. (2019). El programa de razonamiento matemático es una forma pedagógica que busca integrar la teoría y la práctica, y que es liderado por docentes y estudiantes trabajando juntos en un ambiente altamente dialogante. Scielo Perú, 1-10.
Mora, C. (2003). Estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Scielo, 181-272.
Perez, R. y. (2011). Estrategias de enseñanza de la resolución de problemas matemáticos. Fundamentos teóricos y metodológicos. Scielo, 1-25.
Ramón, R. L. (2000). El conocimiento silencioso. Detroit Michigan : Caminando en libertad.
Sánchez, B. (2017). Aprender y enseñar matemáticas: desafío de la educación. Scielo, 7-10.
Torres, P. R. (2023). Razonamiento Geométrico. Bloque 10 Unimagdalena, 1.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
