Las competencias TIC y la lectura digital en los estudiantes de 5to de secundaria de la IEP genes 2022

Resumen

El propósito de este estudio fue explorar la conexión entre las competencias en tecnologías de la información y comunicación (TICs) y la lectura digital en estudiantes de quinto año de secundaria de la Institución Educativa Particular (IEP) GENES. Este análisis se estructuró con un enfoque cuantitativo, clasificado como básico y de nivel ordinal, y se realizó mediante un diseño no experimental descriptivo correlacional de corte transversal. Se seleccionó una muestra probabilística de 50 estudiantes de la IEP GENES II, representativa de un universo de 293 alumnos de las 7 unidades educativas GENES.

Para recopilar los datos, se aplicaron dos instrumentos: una encuesta sobre hábitos de lectura y un cuestionario basado en una Escala de Likert, ambos validados previamente por un grupo de expertos. El análisis de los resultados se llevó a cabo utilizando el software estadístico SPSS, versión 27. Los resultados revelaron que el 76.7% de los estudiantes mostraron un uso bajo de las TICs y un 53.3% alcanzó un nivel inicial en comprensión lectora digital.

El estudio estableció un nivel de significancia del 5% y encontró una correlación directa moderada entre el uso de las TICs y la comprensión lectora digital, con un coeficiente Rho de Spearman de 0.459 y un valor de P < 0.05. Estos hallazgos sugieren que existe una relación moderadamente positiva entre las competencias TIC y la comprensión lectora digital en los alumnos de quinto de secundaria, destacando la relevancia de integrar eficazmente las TIC en los procesos educativos para potenciar la comprensión lectora en formatos digitales.