La competencia lectora en la clasificación de textos. Estudiantes de tercer grado. Institución educativa Nº5176 "Maria Reiche Grosse" Puente Piedra. Lima

Yeny Gloria  Vara Ayala; Haidee Orfelia  Acuña Veramendi; Miguel Gerardo  Inga Arias

doi:10.47865/igob.vol6.n22.2023.266

Autores/as

Yeny Gloria Vara Ayala Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Haidee Orfelia Acuña Veramendi Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Miguel Gerardo Inga Arias Universidad Nacional Mayor de San Marcos

DOI:

https://doi.org/10.47865/igob.vol6.n22.2023.266

Palabras clave:

comprensión lectora, clasificación de textos, niveles de competencia lectora, literal, inferencial y criteral

Resumen

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal explicar la relación positiva que tiene el desarrollo de la competencia lectora en la capacidad de clasificación de textos en estudiantes del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº5176 “María Reiche Grosse”.

La investigación es de tipo Correlacional Causal, con un diseño con posprueba con grupo de control no aleatorio, siendo el universo o población 100 alumnos del tercer grado de primaria, y la muestra los 32 estudiantes que conforman el aula del tercer grado C.

Como instrumento se utilizó el cuestionario que agrupa una serie de preguntas orientadas a un tema particular de análisis de cinco tipos de textos (descriptivo, informativo, poético, argumentativo e instructivo), en su relación con tres niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y criterial).

Como técnica de análisis se utilizó la descriptiva a partir del reconocimiento e interpretación de los resultados obtenidos sobre la base de resultados estadísticos para evaluar la relación entre la competencia lectora y la capacidad de clasificación de textos, a partir de los tres niveles de evaluación pedagógica (en inicio, en proceso y logrado). En los resultados, se pudo comprobar la relación significativa entre la aplicación de estrategias de comprensión lectora y el desarrollo de la capacidad de clasificación de textos en los estudiantes del tercer grado de primaria.

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