Play strategies in five-year-old students: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol4.2021.126Keywords:
playful strategy, playful approachAbstract
The purpose of this study was to analyze the scientific literature about the playful strategy as an educational tactic in the environment of mathematics classes in preschool children and to establish its usefulness in the application of cooperative learning. A systematic literature review was carried out; Articles were searched in the databases of the, EBSCO Host, Scielo and ProQuest from 2010 to 2021, which included playful strategy. The search terms used were playful strategy, playful approach, combined with the Boolean term “and - &” and with the terms collaborative learning, children. Forty-four articles were identified, of which 23 articles were eliminated because they were not related to the objective of the review and whose sample was not related to the study, leaving 21 articles. The playful environment helps to awaken the curiosity of the students and helps to enjoy the joy of the discovery, encourages longer and more meaningful learning; Adding playful strategies as a tactic within cooperative learning, reinforces the reasoning of students since they learn actively and innovatively, developing attention and interest in learning the curricular contents of the subject of Mathematics.
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