Inteligencia emocional y formación docente universitaria: Revisión bibliográfica narrativa
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol9.n34.2026.476Palabras clave:
inteligencia emocional, formación docente, educación superior, competencias socioemocionales, revisión narrativaResumen
La inteligencia emocional representa una competencia relevante dentro de la formacion integral del futuro docente, en tanto que influye directamente en el bienestar personal, la salud ocupacional y el desempeño profesional. El objetivo de esta investigación fue analizar las evidencias científicas sobre la inteligencia emocional desde el contexto de la formación docente universitaria a través de una revisión bibliográfica narrativa. La búsqueda final se realizó en la base de datos ScienceDirect, usando términos relacionados con la inteligencia emocional, con las competencias emocionales y con la formación del docente en la educación superior, identificando en un -primera fase- 676 los registros; a través de criterios de inclusión y exclusión así como de filtros por el periodo de publicación (2022-2026), por acceso abierto, por las ciencias sociales y por el tipo de documento, se seleccionaron 12 estudios para el análisis final. Los resultados muestran que la inteligencia emocional influye en favorecer la resiliencia, la autoeficacia, el bienestar psicológico y la prevención del agotamiento profesional. Asimismo, estrategias como el drama creativo, el teatro foro, el mindfulness y el análisis de casos ayudan al desarrollo de las competencias socioemocionales durante la formación inicial. En conclusión, la inteligencia emocional debe ser incorporada explícitamente de forma transversal al profesorado en la formación universitaria y contribuir a reforzar la preparación profesional y dar respuesta a las exigencias de una educación actual.
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