Styles and strategies in the significant learning in the students of art didactic for initial education
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol5.n20.2022.221Keywords:
Higher education, learning, teaching strategy, student strategyAbstract
The present investigation was oriented to verify the relationship between learning styles and strategies in meaningful learning in the students of the V cycle of art didactics for initial education of the Amauta Pedagogical Institute (IPA) - Lima.
The sample was made up of 63 students, from the IPA, in whom the virtual survey technique was applied; the instrument used to analyze learning styles is the CHAEA questionnaire by Alonso, Gallego and Honey (1992); to examine the learning strategies, the ACRA questionnaire was used by Roman ang Gallego (1993) , through which the predominant learning strategy scales in the selected sample are determined; finally, to measure meaningful learning, the LIKERT scale-type meaningful learning virtual questionnaire developed by Dra. Romero (2013) was used.
According to the results, it can be affirmed that there is a relationship between styles and strategies in meaningful learning. The verification of these was carried out using the data dispersion analysis technique with a graph of the dispersion points through quadrant analysis, where it is determined that there is a relationship between learning styles and strategies in meaningful learning.
Knowledge of learning styles and strategies by students could generate better conditions for meaningful learning.
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