Percepción del uso de la pizarra virtual del docente por parte de educandos en matemática básica de una universidad pública, Lima 2022
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol7.n27.2024.363Palabras clave:
Educación digital, tendencias didácticas, pizarra virtual, tecnologías educativasResumen
Históricamente, las pizarras virtuales surgieron con el auge de las tecnologías digitales a fines del siglo XX y principios del XXI, ofreciendo una alternativa interactiva a las tradicionales pizarras físicas. La pizarra virtual, herramienta emergente en la educación a distancia, es el objeto de estudio de la presente investigación, realizado en una universidad pública, para evaluar su uso en la enseñanza de matemática básica a 36 estudiantes se usó el enfoque cuantitativo, diseño no experimental y sub diseño descriptivo Se encontró que el uso de la pizarra virtual por parte del docente muestra una tendencia baja. En la dimensión instrumental, los docentes mostraron limitaciones en el manejo técnico de la herramienta. Cognitivamente, la integración de la pizarra virtual en las estrategias de enseñanza fue mínima. Conductualmente, los estudiantes interactuaron poco con la herramienta, y axiológicamente, no se percibió un cambio significativo en los valores educativos promovidos. Estos resultados sugieren la necesidad de capacitar a los docentes en el uso efectivo de las pizarras virtuales y de fomentar una cultura educativa que valore y aproveche las tecnologías digitales. Asimismo, se resalta la importancia de seguir investigando y desarrollando metodologías que integren estas herramientas de manera más efectiva en el proceso educativo.
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