The Flipped Classroom and its influence on active learning in students of the professional career of business administration of the instituto superior tecnológico continental - Huancayo 2019
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol4.2021.146Keywords:
flipped classroom, active learning, professional career business AdministrationAbstract
This study was investigated in order to analyze how the flipped classroom influences active learning in students of the business administration career of the Instituto Superior Tecnológico Continental-Huancayo, 2019. It is of a basic type of causal explanatory level and non-experimental design. The sample consisted of 70 students from the VI cycle of the business administration career of the aforementioned institute, two questionnaires were applied to measure the variables flipped classroom and active learning, instruments that were validated by expert judgment and the statistic Cronbrach's Alpha for Reliability via Pilot Sample. The results were analyzed through the SPSS 25 statistical program. Non-parametric statistics were used, with Spearman's correlation coefficient at a significance level of 0.05. The results found show that the flipped classroom favorably influences active learning in students of the professional career of business administration of the ISTC-Huancayo, 2019 with r = 0, 986 and p-value (sig. = 0.001).
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