Competencias Emocionales en la Educación Superior: Una Revisión Sistemática
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol8.n32.2025.437Palabras clave:
Competencias emocionales, Educación superior, Revisión sistemática, Rendimiento académico, Bienestar estudiantilResumen
El objetivo de este estudio fue analizar el papel de las competencias emocionales en la educación superior, evaluando su impacto en la formación integral, el éxito en los estudios y la salud mental de la comunidad. Se realizó una revisión sistemática descriptiva mediante una búsqueda selectiva en bases de datos de alto impacto, principalmente Scopus. El proceso de filtrado permitió consolidar una muestra final de 28 artículos científicos publicados entre 2021 y 2025. Nos enfocamos en artículos que tuvieran hallazgos prácticos sobre la interacción entre el manejo de emociones, la salud mental y la eficacia de los actores educativos, excluyendo aquellos puramente teóricos. Los resultados indican que estas habilidades han pasado de ser recursos complementarios a determinantes de la calidad educativa. Actúan como factores protectores ante el estrés y fomentan el compromiso institucional. Se concluye que integrar estas competencias en el currículo y en la capacitación docente es necesario para crear entornos académicos resilientes.
Descargas
Citas
Acosta, Y. (2023). Competencias emocionales de los docentes y su relación con la educación emocional de los estudiantes [Tesis de maestría, Universidad de Panamá]. Repositorio Institucional CIEDU. https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/478
Amponsah, K. D., Adjei-Boateng, E., Awoniyi, F. C., Commey-Mintah, P., Adasi, G. S., Yeboah, R., Aheto, S. P. K., & Salifu, I. (2024). Examining the influence of key demographic variables of preservice teachers in a university in Ghana on their emotional intelligence. Journal of Curriculum and Teaching, 13(5), 22–32. https://doi.org/10.5430/jct.v13n5p22
Aranda Dextre, C. E. (2019). Relación entre competencias emocionales y aprendizaje autorregulado en estudiantes de la Escuela de Tecnología Médica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. Repositorio Institucional UNE. https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/UNEI_172aeb350367d1c4028794d188cedebd
Bisquerra Alzina, R., & Pérez Escoda, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XX1, 10, 61–82. https://www.redalyc.org/pdf/706/70601005.pdf
Bracamontes Ceballos, E., Jiménez Macías, I. U., & Vázquez González, G. C. (2024). Avances y desafíos de la educación emocional en la educación superior: una revisión documental. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 6614–6629. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10047200
Bruna Jofré, D., Sánchez Oñate, A., & Cobo Rendón, R. (2025). Revisión sistemática sobre modelos de habilidades socioemocionales en educación superior. Formación Universitaria, 18(5), 53–64. https://doi.org/10.4067/S0718-50062025000500053
Caballero García, P. Á., Sánchez Ruiz, S., & Constante Amores, A. (2025). Emotional intelligence, creativity, and subjective well-being: Their implication for academic success in higher education. Education Sciences, 15(11), 1562. https://doi.org/10.3390/educsci15111562
Caballero-García, P. Á., & Sánchez Ruiz, S. (2025). Emotional intelligence and its relationship with subjective well-being and academic achievement in university students. Journal of Intelligence, 13(4), 42. https://doi.org/10.3390/jintelligence13040042
Calle-Ramírez, X. M., Hernández, R. M., Olaya-Olaya, C., Sánchez Tarrillo, S. J., Escobedo, F., Ponce-Meza, J. C., & Saavedra-López, M. A. (2023). Emotional intelligence in times of COVID-19: A comparative study in Peruvian universities. Revista de Gestão Social e Ambiental, 17(3), e03370. https://doi.org/10.24857/rgsa.v17n3-008
Carthy, A., Chalmers, W., Guiry, E., & Owende, P. (2022). An analysis of the impact and efficacy of online emotional intelligence coaching as a support mechanism for university students. Frontiers in Education, 7, 861564. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.861564
Chan, M. S., & Halim, H. A. (2025). Predictors of psychological well-being among academic staff in Malaysian higher education: The role of emotional intelligence, self-compassion, psychological capital, and mindfulness. Cogent Education, 12(1), 2555738. https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2555738
Chen, H., & Zhang, M. H. (2022). The relationship between basic psychological needs satisfaction and university students’ academic engagement: The mediating effect of emotional intelligence. Frontiers in Psychology, 13, 917578. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.917578
Ciff, T., Korpershoek, H., & van der Werf, G. (2025). The effects of the YCDI! mentoring program on secondary and higher education students’ social-emotional skills. International Journal of Educational Research, 133, 102700. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102700
Erazo-Moreno, M. M., Colichón-Chiscul, M. E., Nina-Cuchillo, J., & Cubas-Irigoin, N. (2023). Competencias emocionales y aprendizaje cooperativo de estudiantes universitarios en el contexto de la educación en línea. Formación Universitaria, 16(3), 11–20. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062023000300011
Farfán Santiago, L. I. (2022). Competencias emocionales que poseen los internos de enfermería de una universidad pública. Lima [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. Cybertesis UNMSM. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/item/8500a8c0-66d1-4921-81b9-0190b76b2643
Fernández, P., Méndez-Valdivia, M., & Labra, J. A. (2025). Psychometric properties and validation of the EQ-I:S five factor questionary of emotional intelligence (Baron-On, 2002) in Spanish university students. Revista de Investigación en Educación, 23(1), 42–60. https://doi.org/10.35869/reined.v23i1.6108
Fragoso-Luzuriaga, R. (2015). Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior, ¿un mismo concepto? Revista Iberoamericana de Educación Superior, 6(16), 110–125. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2007287215000074
Fuenzalida Vargas, V. D. C., Laura De La Cruz, K. M., Valdez Copaja, R., & Zapana Aguilar, P. V. (2025). Inteligencia emocional y desempeño docente de la carrera profesional de Idioma Extranjero de una Universidad Pública del Sur de Perú. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–23. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2401
García-Álvarez, D., Hernández-Lalinde, J., & Cobo-Rendón, R. (2021). Emotional intelligence and academic self-efficacy in relation to the psychological well-being of university students during COVID-19 in Venezuela. Frontiers in Psychology, 12, 759701. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.759701
Gómez-Polo, C., Montero, J., Portillo Muñoz, M., Lobato Carreño, M., Pardal-Peláez, B., Zubizarreta-Macho, Á., & Martín Casado, A. M. (2024). Emotional intelligence and personality traits of university students in Dentistry, Medicine and Pharmacy degrees. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 14(6), 1757–1768. https://doi.org/10.3390/ejihpe14060116
Guimerà-Gallent, M., March-Amengual, J.-M., & Arimany-Serrat, N. (2025). Management of safety and health at work: Emotional intelligence in university personnel. Intangible Capital, 21(1), 21–44. https://doi.org/10.3926/ic.2964
Kalka, N. M., Fedyshyn, O. M., & Horyn, H. R. (2022). Empirical research of features of emotional competence of university teachers in the conditions of distance learning. Social and Legal Studios, 5(1), 57–62. https://doi.org/10.32518/2617-4162-2022-5-57-62
Lagos San Martín, N. G., Ossa Cornejo, C. J., & Sáez-Delgado, F. (2023). Competencias emocionales en estudiantes de educación superior de Argentina, Chile y Colombia. Cuadernos de Investigación Educativa, 14(2). http://www.scielo.edu.uy/pdf/cie/v14n2/1688-9304-cie-14-02-e201.pdf
Lagos San Martín, N. G., Anabalón Anabalón, Y. B., Concha Toro, M. del C., & López-López, C. V. (2025). Competencias emocionales en educación superior: una revisión sistemática. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 19(1), e1828. https://doi.org/10.19083/ridu.2025.1828
Lomberg, E. N., & Jordaan, J. (2024). Emotional intelligence, adjustment, media and technology usage, and gender as predictors of psychological well-being amongst undergraduate university students. SAGE Open, 14(2), 1–18. https://doi.org/10.1177/21582440241256539
Maharaj, P., & Ramsaroop, A. (2024). Enhancing emotional intelligence for well-being in higher education: Supporting SDG 3 amid adversity. SA Journal of Human Resource Management, 22, a2705. https://doi.org/10.4102/sajhrm.v22i0.2705
Miezah, D., Opoku, M. P., Fenu, C., Quainoo, R., & Gyimah, E. M. (2025). Exploring the synergy between emotional intelligence and self-esteem among university students in Ghana. BMC Psychology, 13(1), 22. https://doi.org/10.1186/s40359-025-02348-1
Mohamed, M. G., Al-Yafeai, T. M., Adam, S., Hossain, M. M., Ravi, R. K., Jalo, F. M., & Osman, A. E. (2025). The significance of emotional intelligence in academic stress, resilience, and safe transition from high school to university: An SEM analysis among Northern Emirati university students. Global Transitions, 7, 109–117. https://doi.org/10.1016/j.glt.2025.02.003
Mohamed, N. F., Govindasamy, P., Rahmatullah, B., & Purnama, S. (2022). Emotional intelligence online learning and its impact on university students’ mental health: A quasi-experimental investigation. Pertanika Journal of Social Sciences & Humanities, 30(2), 665–680. https://doi.org/10.47836/pjssh.30.2.13
Montalvo-García, A., Ávila Vila, S., Ripoll-Martí, M., & Gallifa, J. (2023). Introversión y desarrollo competencial emocional en base a un programa de autoliderazgo en la universidad. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 34(1), 44–62. https://doi.org/10.5944/reop.vol.34.num.1.2023.37414
Pereszlényi, A., & Divéki, R. (2024). I felt “safe and heard”: Nurturing English majors’ social-emotional skills through the discussion of controversial issues in the Hungarian university context. Anglica. An International Journal of English Studies, 33(1), 151–177. https://doi.org/10.7311/0860-5734.33.1.08
Ramírez-Hurtado, J. M., González-Zamora, M.-M., & Vázquez-Cano, E. (2022). The influence of emotional intelligence on internships in higher Education. Revista Complutense de Educación, 33(2), 289–300. https://doi.org/10.5209/rced.74221
Ramos, N., et al. (2025). Competencias socioemocionales en la educación superior. Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 5(2), 263. https://ve.scielo.org/pdf/ric/v5n2/2739-0063-ric-5-02-e502088.pdf
Sánchez-Bolívar, L., Escalante-González, S., & Vázquez, L. M. (2025). Inteligencia emocional y habilidades sociales como variables predictoras del perfil competencial del alumnado universitario. Educación XX1, 28(2), 399–420. https://doi.org/10.5944/educxx1.42874
Sha, J., Tang, T., Shu, H., He, K., & Shen, S. (2022). Emotional intelligence, emotional regulation strategies, and subjective well-being among university teachers: A moderated mediation analysis. Frontiers in Psychology, 12, 811260. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.811260
Suriá Martínez, R., Samaniego Gisbert, J., & Navarro Ferris, J. (2021). Competencias emocionales en futuros profesionales de Psicología. European Journal of Health Research, 7(2), 1–10. https://revistas.uautonoma.cl/index.php/ejhr/article/view/1566
Zhang, S., Rehman, S., Zhao, Y., Rehman, E., & Yaqoob, B. (2024). Exploring the interplay of academic stress, motivation, emotional intelligence, and mindfulness in higher education: a longitudinal cross-lagged panel model approach. BMC Psychology, 12(1), 732. https://doi.org/10.1186/s40359-024-02284-6
Zhang, T., Zhang, R., & Peng, P. (2024). The relationship between trait emotional intelligence and English language performance among Chinese EFL university students: The mediating roles of boredom and burnout. Acta Psychologica, 248, 104353. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2024.104353
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
