Estrategias metacognitivas y desarrollo de la Comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Micaela Bastidas N° 6020. Villa María del Triunfo. Lima
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol7.n26.2024.343Palabras clave:
Estrategias Metacognitivas, desarrollo de la comprensión lectoraResumen
La problemática a nivel nacional de la falta de comprensión en los niveles literal, inferencial y criterial, es casi una constante. Por ello el objetivo de esta investigación es identificar si existe relación entre las estrategias meta cognitivas y el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de la institución educativa Micaela Bastidas N.6020. El estudio con enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, corte transversal y nivel ordinal, en una muestra de 60 estudiantes, la información se obtuvo con una encuesta cuestionario tipo Likert validado por tres jurados expertos y la confiabilidad medida a través del coeficiente Alpha de Cronbach. Diseño correlacional descriptivo. Con el estadígrafo Rho de Spearman, para el contraste de hipótesis se concluye que existe relación significativa moderada, r= ,236 entre las estrategias metacognitivas y el desarrollo de la comprensión lectora en la muestra antes mencionada, al rechazarse la hipótesis nula al obtener un valor de significancia menor a la toma de decisión de 0,05 en estudiantes de Sexto grado de la Institución Educativa Micaela Bastidas N° 6020. Villa María del Triunfo. Lima.
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