Estrategia didáctica y redacción de textos escritos de los alumnos de 2do grado de la IE 8183 Pitágoras. Puente Piedra. Lima

Resumen

El significado y propósito de este estudio científico es conocer la relación entre las estrategias de aprendizaje y el vocabulario escrito de los estudiantes de segundo grado de la institución educativa N.8183 del distrito de Puente Piedra de Lima. Utilizando métodos cuantitativos, método hipotético-deductivo, método transversal, método de nivel secuencial, diseño descriptivo correlacional y utilizando una muestra de 60 estudiantes. La información no probabilística se recopiló mediante hojas e instrumentos de observación, y las escalas Likert fueron validadas mediante calificaciones de expertos por tres jurados ad hoc y su confiabilidad se determinó mediante estadísticos alfa de Crombach.

Los datos fueron analizados utilizando el Rho del estadístico Spearman, y los resultados mostraron que existe una alta correlación positiva de 0.801 entre las estrategias de generación de texto y la composición del texto escrito de los estudiantes de 2do año de N instituciones educativas. 8183, es altamente significativo porque el valor de significancia es igual a 0.000 < 0.05, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Por tanto, se concluye que las estrategias de formación de textos dependen de las estrategias de enseñanza en la composición de textos escritos. Además, la escritura de textos afecta las estrategias de generación de textos de los estudiantes, ya que existe una correlación muy directa entre las dos variables estudiadas.