Desempeño docente en el área de lenguaje en la comprensión lectora. Caso: estudiantes de 6to grado. IE.5170 Perú Italia. Puente Piedra. Lima
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol6.n22.2023.267Palabras clave:
Comprensión lectora, Desempeño docente, estudiantes, docentesResumen
La presente investigación titulada: “Desempeño docente en el área de lenguaje en la comprensión lectora del distrito de Puente Piedra – Lima. Tuvo como objetivo Determinar la influencia entre ambas variables. La metodología empleada fue de tipo básica, diseño no experimental, correlacional causal. Asimismo, la técnica para el recojo de información se aplicó a través de un encuesta, teniendo como instrumentos dos cuestionarios uno para cada variable. El cuestionario para docentes consta de 40 ítems y el de estudiantes 12 ítems cada uno y se trabajó con la escala de Likert según el cuestionario. Estos se aplicaron a una muestra de 30 docentes y 30 estudiantes del nivel primario. Para determinar la relación entre variables: la segunda, comprensión con sus dimensiones: literal, inferencial y criterial. Y la primera variable Desempeño docente, se empleó el coeficiente de Rho Spearman; y los resultados evidenciaron un nivel El coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0,670 entre la "Comprensión Lectora" y el "Desempeño Docente (agrupado)" indica una fuerte relación positiva entre estas dos variables. Además, el valor de significancia (Sig.) es menor que 0,01 (en este caso 0,000), lo que indica que la correlación es estadísticamente significativa al nivel de confianza del 99 %. Esto confirma la evidencia de una fuerte correlación entre estas dos variables. Con base en esta correlación estadísticamente significativa, se puede confirmar la hipótesis de que existe una relación entre el desempeño docente y la comprensión lectora en los estudiantes de 6to grado de la IE. 5170 Perú Italia, Puente Piedra, Lima.
Descargas
Citas
Ausubel, D. Download Ausubel, D., Novak, J. Y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas https://idoc.pub/download/ausubel-d-novak-j-y-hanesian-h-1983-psicologia-educativa-un-punto-de-vista-cognoscitivo-mexico-trillas-tipos-de-aprendizajepdf-34wm56gk2ml7
Bruner, J. (1987). La importancia de la educación: España: Paidós Ibérica
Cassany, D., Luna, M., Sanz, G. (2001). Enseñanza de la Lengua. Barcelona. Graó.
Escurra Mayaute, L. (2003). Comprensión de lectura y velocidad lectora en alumnos de sexto grado de primaria de centros educativos estatales y no estatales de Lima. Persona, (6), 99-134. Recuperado de http://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/882/832
Gordillo y Flórez (2009). Los niveles de comprensión lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Revista Actualidades Pedagógicas (53), pp. 95- 107. Universidad La Salle. Colombia.
Guevara, Y.; Guerra, J.; Delgado, U. y Flores, C. (2014). Evaluación de distintos niveles de comprensión lectora en estudiantes mexicanos de psicología Acta Colombiana de Psicología, 17(2), pp. 113-121. Universidad Católica de Colombia Bogotá, Colombia.
Hanna, F., Oostdam, R., Severiens, S. y Zijlstra, B. (2020). Assessing the professional identity of primary student teachers: Design andvalidation of the Teacher Identity Measurement Scale. Studies in Educational Evaluation, 64, 1-10. doi: https://doi. org/10.1016/j.stueduc.2019.100822
Hernández, S. y Mendoza, T. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México: Mc Graw Hill Education.
Martínez (2016) https://www.redalyc.org/pdf/461/46148194007.pdf
Merida (2018). Trabajo colegiado para mejorar la práctica docente en el área de comunicación de la institución educativa pública n° 5151, Callao merida (2018) trabajo colegiado para mejorar la práctica docente en el área de comunicación de la institución educativa pública n° 5151, callao https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/5dd0e2b0-79b3-4b26-a72b-f246ae594cbe/content
Ministerio de Educación. (2009). Diseño Curricular Nacional. Lima, Perú: Metrocolors Editores.
Penichel, R., Ramón, C., Guzmán, C., & Mora, N. (2020). Factores que afectan el desempeño docente en centros de alta y baja eficacia en México. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 18(2),77-95. https://doi.org/https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/reice2020.18.2.004
Peña, K., Ponce, A., Montecinos, D., Torres, D., Catalán, P., & Villagra, C. (2021). Comprensión de textos escritos a través del trabajo colaborativo en la educación básica. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 20(43), 455-475. https://bit.ly/3KGUEGg [ Links ]
Ponte (2017). Nivel de comprensión lectora en los niños de tercer grado de primaria de la institución educativa n° 88020 “virgen del carmen” – chimbote año 2017 https://repositorio.uladech.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13032/3198/ni vel_comprencion_lectora_%20ponte_velasquez_%20epifania_teresa.pdf ?sequence=1&isallowed=y
Ramos, L., & Rueda, M. (2020). Rasgos distintivos de las evaluaciones formativas para el desempeño docente. Perfiles Educativos, XLII (169), 144159. https://doi.org/https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.169.59287 [ Links ]
Sánchez (2020). Desempeño docente y rendimiento académico en comunicación de los estudiantes de primaria en la i.e. n° 1204, lima https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/5804/clara%20sanchez%20farje.pdf?sequence=1&isallowed=y
Solé, I. (2001). Estrategias de lectura. Barcelona. ICE (Instituto de ciencia de la Educación).
Sánchez, C. y Reyes, M. (2017). Metodología y Diseños en la investigación Científica. Lima: Business Support Aneth.
Peña, K., Ponce, A., Montecinos, D., Torres, D., Catalán, P., & Villagra, C. (2021). Comprensión de textos escritos a través del trabajo colaborativo en la educación básica. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 20(43), 455-475. https://bit.ly/3KGUEGg
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
